SOS bulletin partie 4 : des outils pour des réponses plus élaborées

Par Benita Kanozayire

Fermez les yeux. Imaginez vous assise à votre bureau, avec une pile de carnets de lecture devant vous. Vous l’ouvrez à la plus récente entrée. Votre élève, pourtant habile (et volubile!) vous a écrit une réaction à votre plus récente lecture feuilleton avec peu de mots, du style « Bien, c’était cool ». Vous restez là, un peu dépitée, en vous disant : « Voyons, il me semble que mes élèves sont meilleurs que ça pour réagir! Qu’est-ce qu’ils n’ont pas compris? Qu’est-ce que j’ai fait de pas correct?! » Ça vous est déjà arrivé.es vous aussi? Ok, fiou ! Je ne suis pas seule. C’est une des raisons pour laquelle je suis tant tombée en amour avec ma lecture du recueil didactique de Julie Provencher. Paru en 2023, Et si on s’intéressait aux réponses des élèves met au centre les jeunes lecteurs, ses stratégies pour comprendre un texte et justifier ses propos. Son recueil est truffé de pistes, de témoignages, d’activités concrètes pour outiller les enseignant.es, en plus d’être basé sur ses données de recherche. D’ailleurs, Catherine Boissy nous en parlait plus longuement dans cet article.

En bref, Julie Provencher s’inspire de 3 sphères en lecture sur lesquels devraient se baser notre enseignement explicite, soit les processus liés à :

l’identification des mots écrits
la compréhension
l’élaboration d’une réponse à la suite d’une lecture

La sphère 3 : les processus liés à l’élaboration d’une réponse suite à une lecture permettent au lecteur de construire sa réponse. Le lecteur ne fait pas que décoder et comprendre le texte, il doit recourir à différentes façons pour exprimer sa compréhension, son interprétation, sa réaction ou son appréciation. […] Dans le cadre de ma recherche au doctorat, je nomme ces stratégies comme étant des « stratégies justificatives » puisqu’elle permettent au lecteur de justifier son propos. Les stratégies liées à la troisième sphère sont moins souvent « enseignées » en milieu scolaire et, pourtant, elles sont évaluées…– extrait de Et si on s’intéressait aux réponses des élèves, Provencher J., Chenelière éducation (2023), page 10

Dès le premier chapitre, l’autrice propose l’ activité : « J’en dis plus! » pour y remédier. Celle-ci amène les élèves à inférer, réagir à un texte et l’apprécier après une lecture en duo. Tel que vu sur l’image ci-contre, il s’agit d’un plateau de jeu autour duquel les élèves sont réunis pour discuter d’un livre, un même album ou un même roman, à l’aide de jetons de bingo.

J’adore l’aspect ludique et universel de l’outil de Julie, je trouve qu’on va au-delà des simples recettes pour répondre aux questions de réaction. Les amorces de phrases amènent les discussions plus loin et donne la possibilité aux élèves de renchérir et de nuancer. C’est pourquoi j’ai eu envie de les sortir de la planche de jeu et d’en faire un outil plus permanent.

Comment? À l’aide de tableaux d’ancrage construits avec les élèves après une lecture collective ou durant une intervention en sous-groupe de besoins. L’important, selon moi, c’est

de prendre le temps d’ENSEIGNER EXPLICITEMENT ces stratégies
de donner plusieurs occasions aux élèves de s’exercer à l’oral AVANT de passer à l’écrit.

Les modèles que vous voyez sur l’image sont inspirés du jeu de Julie Provencher ; je vous conseille néanmoins d’en laisser certaines bulles libres pour que l’outil reflète le niveau de langage de vos élèves et soit bâti devant eux.

Dans le document à télécharger, vous trouverez :

un affichage plus permanent des amorces de phrases
un version vierge avec des bulles afin d’adapter au niveau de langage des élèves
des pistes de relance de discussion sous forme de bulles à piger

Au nom de l’équipe ELJ, je souhaite adresser un chaleureux MERCI à Julie Provencher de m’avoir autorisé à adapter son matériel et à le partager à nos membres. Ta générosité et ta contribution au milieu de l’éducation sont tout simplement énormes. Pour télécharger le document, cliquez sur le lien ici : Lecture à deux – jendisplus_adaptation.pdf

* pour un usage maximal, faire imprimer en grand format 11×17 si on veut un affichage accessible à tous nos élèves