SOS bulletin partie 3 : des outils pour stimuler les échanges à l’oral

Lors d’une formation au congrès de l’Institut des troubles d’apprentissage, l’enseignante et orthopédagogue Kristel El Akouri a parlé du tableau de choix en lecture comme pratique inclusive pour varier les traces pour évaluer nos auprès des élèves. Une étincelle s’est alors allumée en moi et j’ai tout de suite travaillé sur un modèle qui rassemblerait les questions classiques autour des 4 dimensions.

Tableau de choix 101 Le quoi ?

Dans la case du centre, on y trouve la case « gratuite », la base, soit la lecture de l’oeuvre et le rappel de l’histoire.  Autour, un mélange équilibré de questions qui mobilise les 4 dimensions, mais sans être formellement nommées. Ce qu’on aime : on ne mise pas sur des réponses précises propre à un seul album, on n’attend donc pas de réponses uniques de la part de l’élève. Elles ont été pensées pour correspondre à n’importe quel album à structure narrative et on été travaillées, idéalement, en amont de façon explicite avec tous les élèves.

Le comment?

J’ai sorti le tableau au printemps après une lecture à voix haute ou une lecture interactive durant mon réseau littéraire pref, soit celui sur Chen Jiang Hong; j’ai  modélisé son utilisation avec tout mon groupe dans un premier temps, simplement pour que toustes se familiarisent avec l’outil. Dans un second temps, j’ai fourni des versions plastifiées  à des dyades pour qu’elles y répondent par eux-mêmes après une faite, encore une fois, à tout le groupe. Une fois quelques occasions de se pratiquer, j’ai placé les tableaux à même des albums choisis pour faire de la lecture à deux. Les élèves pouvaient alors choisir de répondre à 2, 3, 6 questions. Certains voulaient absolument avoir une ligne diagonale, voire une carte pleine ! Pour l’aspect ludique, pourquoi ne pas placer des jetons dessus ou d’encercler les cases avec un crayon effaçable.

Et l’évaluation dans tout ça?

Vous commencez à me connaitre, moi et ma #passiontriangulation ! Pour certains élèves, j’ai choisi d’assister à leurs discussions (un peu comme un entretien) et je pouvais ainsi garder des notes de mes observations. J’ai alors utilisé cette  grille d’observation. Si vous manquez de temps, il est possible d’enregistrer les échanges avec un appareil électronique et noter vos observations de façon différée, à tête reposée. Si vous tenez à des traces écrites, proposez un partage autour d’au moins quelques cases au choix de l’élève et demandez ensuite à celui-ci de déposer sa réflexion dans son carnet de lecture.