Padlet entretien de lecture : une nouvelle planification pour l’album Feng

Padlet entretien de lecture : une nouvelle planification pour l’album Feng

Par Lucie Béchard

Il y a quelque temps, je cherchais un album pour faire un entretien de lecture avec des élèves du 3^e cycle. J’ai une banque d’entretiens que j’utilise depuis quelques années, mais j’avais envie de changement. J’avais des intentions pédagogiques très précises en tête :

une histoire avec un message puissant pour vivre un moment de lecture riche avec les élèves des passages qui suscitent des questionnements, des réflexions puisque je ferai l’entretien avec une dyade d’élèves un album pas trop long pour faire un entretien d’environ 25 minutes pour évaluer principalement la compréhension et la réaction avec un vocabulaire riche qui permet aux élèves de faire plusieurs inférences lexicales et pour observer l’utilisation des stratégies de dépannage

J’étais persuadée qu’un tel album se trouvait déjà dans ma bibliothèque. Je l’ai parcourue, j’ai lu quelques livres et je suis tombée sur Feng : fils du vent, écrit et illustré par Thierry Dedieu. C’est le livre que j’ai choisi!

Feng : fils du vent, publié aux éditions Picquier (Philippe)

Feng fait référence au vent dans la culture chinoise. Dans ce récit initiatique, Feng, un jeune enfant, veut connaitre le secret pour que son cerf-volant vole au-dessus des cieux. Le Maitre, impassible, refuse de lui livrer son secret. Il lui demande de travailler, de persévérer, de faire des tentatives, pour découvrir par lui-même comment créer un tel cerf-volant. Encore une fois, Thierry Dedieu nous offre un album époustouflant avec peu de texte, mais un vocabulaire riche et une fin qui ne laisse pas les élèves indifférents.

Ce que la lecture de cet album nous permet d’observer chez nos élèves La compréhension

Le texte est assez court, mais demande aux élèves d’utiliser plusieurs stratégies. On peut alors leur demander de dégager les traits de caractère du personnage principal à partir de ses réactions et de ses actions tout au long du récit (inférences). De plus, celles-ci évoluent au fil de la lecture. Plusieurs mots seront probablement inconnus des élèves. C’est alors le moment idéal de les questionner sur les différentes stratégies qu’ils utilisent pour résoudre des bris de compréhension (recours aux illustrations, poursuivre la lecture, relire, trouver un mot de même famille, etc.).

La réaction

La fin est plutôt saisissante et devrait faire réagir vos lecteurs. Ce sera l’occasion de leur demander de décrire leurs réactions et les raisons pour lesquelles ils réagissent ainsi. Ils pourront aussi s’identifier aux personnages et se mettre à leur place.

L’interprétation 

En demandant aux élèves de dégager le message de l’auteur, ils auront d’abord à déterminer les thèmes abordés par l’auteur. On peut alors observer s’ils peuvent s’appuyer sur leur compréhension pour faire des liens entre les différents éléments du texte et explorer différentes interprétations possibles.

L’appréciation

Vous pourrez aussi leur demander de faire des liens avec d’autres œuvres lues (ressemblances et différences). S’ils en sont capables, ils pourront aussi se prononcer sur les qualités et/ou les faiblesses de l’œuvre.

La planification incluant une grille de consignation de cet entretien a été déposée dans le Padlet partagé dans l’article Padlet des entretiens de lecture et grilles d’évaluation. Vous pouvez également le consulter en cliquant sur l’image ci-dessous.

Bonne lecture!

Pour vous procurer l’album mentionné dans l’article…

Contributeurs

Collaboratrice

Lucie Béchard

Coordonnatrice