Le grand livre des petits trésors: une mine d’or pour la classe!

Crédit`Catherine Boissy

Pour vous procurer l’album: leslibraires.ca

Résumé: Tatsuo aime collectionner les objets. Du coup, sa grand-maman lui donne un sac pour qu’il puisse ramasser ses petits trésors lors de ses promenades. Au fil des pages, le lecteur découvre différents environnements, comme la ville ou le bord de mer, et les objets qu’on y retrouve. À la manière d’un imagier, on apprend le bon mot pour désigner les choses.

Des pistes d’exploitation… Pour les élèves du préscolaire et du premier cycle, ce livre leur permettra certainement d’enrichir leur vocabulaire. En s’inspirant du travail de Nadine Robert et Aki, vous pourriez demander à vos élèves de prendre des photos d’objets dans l’école. Par la suite, vous devez trouver le bon terme pour désigner ces objets afin de les intégrer à un imagier de classe!

Crédit: Comme des géants

Vous pourriez notamment demander aux enfants d’imiter Tatsuo en partant à la chasse aux trésors. Ils sont invités à collecter de menus objets dans un sac et en faire l’exposé la semaine suivante. Voilà une façon différente de raconter sa fin de semaine!

Pourquoi ne pas organiser une chasse aux trésors en nature? Cliquez pour obtenir les fiches.

Afin de construire leur représentation de l’espace et de la société, il serait intéressant de travailler la comparaison de deux environnements auprès de vos élèves. D’abord, vous visitez le parc et prenez connaissance des trésors s’y retrouvant. Vous visitez ensuite un milieu totalement différent, comme le bureau du concierge par exemple! Enfin, vous vous amusez à comparer ces deux environnements. Y a-t-il des ressemblances? Y a-t-il des différences? Si vous avez envie de pousser la réflexion un peu plus loin, vous pourriez même demander à des élèves d’une autre école de partager leurs trouvailles.

La GHEC se prête tellement bien à l’exploitation d’imagiers et de documentaires en classe. Comment travaillez-vous la représentation de l’espace avec vos jeunes élèves?