- Lecture
par Catherine Boissy, en collaboration avec Lucie Béchard
Comme chaque soir, nous étions collés dans son lit, un album entre nous deux. Je lui faisais la lecture quand il m’a dit: « oh! Ça m’a surpris ça! Toi, est-ce que ça t’a surpris aussi?« . Mon plus-si-petit loup venait de réagir à notre lecture comme il le fait souvent. Mais cette fois, en plein blitz de fin d’année, ça m’a frappé différemment. Mon garçon de 4 ans et demi, pas encore capable de décoder, peut pourtant réagir, comprendre et me donner ses impressions sur sa lecture… quand je lui offre les conditions gagnantes pour le faire. Les entretiens de lecture, j’y crois profondément. J’y crois pour mon beau J, pour qui l’écrit n’est pas toujours facile. J’y crois aussi pour mon G, grand coco dont le français est sa troisième langue. En entretien, j’ai pu reformuler mes questions et lui poser des questions de relance lorsqu’il me formulait une réponse imprécise. J’y crois pour M, charmante formule 1, qui répond (trop) vite dans un questionnaire ainsi que pour H, élève doué qui ne saisit pas l’intention derrière un test de lecture traditionnel et qui, bien souvent, bousille ou refuse de le compléter.
Les entretiens de lecture ont le grand pouvoir de nous donner accès à la boite noire des lecteurs de notre classe. L’entretien de lecture réussit ce qu’aucune autre preuve d’apprentissage n’arrive à faire complètement : permettre à chaque lecteur de se révéler. En formation à DMEDC l’an dernier, Martin Lépine parlait du mot valeur qui se cache dans évaluation: évaluer par l’entretien, à mon sens, c’est justement mettre en valeur. Si un (ou quatre!) lecteur vous questionne toujours; si vous voulez valider votre jugement quant à la maitrise de la compétence à lire de vos élèves : faites-vous le cadeau de prendre le temps de les écouter lire. Et ce, même si ça veut dire de faire faire aux autres un travail occupationnel ou d’écouter un film (des fois, il faut ce qu’il faut!!).
Voici un cadeau de fin d’année de la part de Lucie et moi: deux nouveaux entretiens pour les copains du 1er cycle. Un petit vent de nouveauté pour ces albums qu’on entend plus d’une dizaine de fois (et même plus!) chaque saison! Ours et Lièvre vont à la pêche est parfait pour les élèves dont le décodage est encore fragile en fin 1re année. Sa structure répétitive et les illustrations remplies de détails permettent aux lecteurs de prédire l’histoire et de commenter pendant la lecture. Aussi, la fin est surprenante. Georges Géant est plutôt pour les lecteurs habiles de 2e année. Vous aurez la chance de discuter du personnage et du message de l’auteur. Bons entretiens!
Entretien _ Lièvre et ours vont à la pêche _ phase 2+ entretien _ Georges Géant
Je suis curieuse: si vous avez assisté à ma formation en octobre dernier, avez-vous testé le jeu de lecture pour bonifier les échanges pendant l’entretien? J’y jouais justement cette semaine et j’aime toujours autant le concept, surtout en fin d’année après avoir enseigné toutes les façons d’être actif avant, pendant et après la lecture.
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