«L'électrocardiogramme des émotions» : travailler la réaction en toute simplicité!

Par Julien Leclerc

L’électrocardiogramme des émotions au service de nos réactions

Depuis que je suis conseiller pédagogique, je suis constamment à la recherche de formations pour m’élever, me faire réagir, me confronter, m’émerveiller… J’aime en ressortir et me dire : «Oh que j’ai hâte d’essayer ça le plus tôt possible!!». À défaut d’avoir une classe pour tout expérimenter dès le lendemain, j’en parle à tous mes collègues, aux enseignant.es que j’accompagne et même à mon copain qui fait semblant que ça l’intéresse!

C’est lors d’une séance de formation avec Mary Ehrenworth, Senior Deputy Director du Teachers College Reading and Writing Project et co-éditrice des Units of Study for Teaching Reading, que j’ai été émerveillé par une activité tout simple en lecture. Il s’agit de «L’électrocardiogramme des émotions».

Pour me prêter au jeu, j’ai utilisé un album jeunesse que j’ai découvert tout récemment ayant pour titre Dans la nuit tu te dévoiles, une œuvre pour laquelle j’ai eu un immense coup de coeur, tant pour l’aspect très personnel, sensible et délicat des mots choisis par l’autrice que par la justesse et la finesse des illustrations. « À travers son amour pour les étoiles, un jeune garçon trans explique son cheminement intérieur et comment il a réussi à se dévoiler, et à recommencer à briller. De cet album émane une puissante lumière, un texte qui fait du bien, qui nous touche droit au cœur. Le sujet de la transidentité à l’étape de la puberté est présenté avec finesse. L’autrice, Isabelle Jameson, est d’ailleurs la maman d’un enfant trans masculin qui s’est affirmé à 11 ans, précisément au moment de sa puberté. » Cette activité amène les élèves à faire d’abord le rappel du récit sur une ligne du temps. On place tout simplement les événements marquants en ordre chronologique.

Une fois cette étape complétée, on vient identifier les personnages principaux et les personnages secondaires de l’album. Dans ce cas-ci, j’ai identifié «S», le personnage principal ainsi que ses parents comme personnages secondaires. Il est important de choisir des personnages qui vivront un certain parcours émotionnel tout au long du récit.

Ensuite, à l’aide de «l’humeuromètre», on vient identifier les émotions que vit chacun des personnages tout au long du récit (pour chaque étape du rappel que nous avions préalablement construit sur la ligne du temps). En utilisant un crayon de couleur pour chaque personnage, on vient placer l’émotion de chacun avec un petit point. Si l’émotion est une émotion «négative» (notez bien que toutes les émotions sont valides, il n’y a pas de bonnes ou mauvaises émotions), on vient placer le point de couleur sous la ligne. Si l’émotion est positive, on la place au-dessus de la ligne. La ligne représente un peu un état «neutre». Lorsque toutes les émotions ont été identifiées par rapport au rappel du récit, on vient relier les points pour créer ce qu’on a appelé précédemment «l’électrocardiogramme des émotions».

MAIS, ce qui m’a complètement renversé, c’est que Mary Ehrenworth nous a fait faire l’ajout d’un autre parcours émotionnel: celui du LECTEUR ou de la LECTRICE! Quelle idée de génie! C’est une excellente façon de travailler la réaction en lecture, tout en comparant les émotions que l’on vit par rapport aux différents événements et aux différentes réactions des personnages tout au long de l’histoire.

Essayez cette activité en modélisant un «électrocardiogramme des émotions» à partir d’une lecture vécue en grand groupe avec les élèves. Ensuite, faites-en une avec vos élèves en grand groupe, pour amener votre groupe à l’essayer par après avec leurs partenaires de lecture. Ils pourront comparer leurs réactions et de merveilleux échanges s’en suivront!

Pas game d’essayer ça demain avec votre groupe! ;)

Pour vous procurer le livre dont il est fait mention dans l’article…